BREVE RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN.

El Instituto Agrícola De Charta, fue creado por medio de la ordenanza No. 131 de Diciembre 28 de 1963, emanada por la asamblea del Departamento de Santander con el Nombre de Escuela Vocacional Agrícola. Siendo Gobernador el Doctor Humberto Silva Valdivieso, la secretaria de Educación Doctora Luisa Ema Mantilla de Romero y el Presidente de la Asamblea del Departamento Doctor Ciro Antonio Acevedo.

En la actualidad es una Institución de carácter oficial, con modalidad Agropecuaria, mixto, jornada completa, calendario A, niveles, preescolar, básica primaria, básica secundaria y media vocacional, se comenzó obteniendo el título de Auxiliar  en producción bovina, luego se  obtenía el título de bachiller técnico modalidad Agropecuaria, con un CAP “Certificado de Aptitud Profesional” como trabajador calificado en  explotaciones diversificadas y por último tenemos el Título de técnicos en explotaciones agropecuarias, expedidos por el SENA y contando con 16 sedes (2 urbanas y 14 rurales) según resolución 07227 de agosto 22 de 2006.  Álvarez, F. (2006).

Los estudiantes de la básica primaria de las veredas más cercanas al terminar quinto grado por lo general continúan la secundaria en la sede principal en la zona urbana, otros se desplazan a continuar sus estudios en Matanza, municipio cercano y los de las sedes  más lejanas que  se encuentran en la parte baja del municipio, continúan su estudio en la misma vereda gracias al programa de post-primaria que funciona allí.

Posee una calidad educativa  media alta en los resultados de las pruebas ICFES, aproximadamente salen  23 bachilleres en  promedio anual y un 4% ingresa a estudios superiores en universidades públicas o privadas.            

El municipio solo cuenta con un centro educativo de carácter oficial, ofrece los grados de preescolar hasta grado 11, con dos sedes rurales con post-primaria, 11 sedes con pre-escolar y básica primaria y 1 sede urbana de primaria y la sede principal con Bachillerato y los sábados un programa de bachillerato para jóvenes extra-edad.

ANÁLISIS DEL ENTORNO INTERNO

Un análisis interno consiste en el estudio de los diferentes factores o elementos con que cuenta la Institución educativa para de esta manera identificar las fortalezas y debilidades. De acuerdo a estos aspectos se establecen objetivos y estrategias que permite aprovechar los recursos de la Institución educativa y fortalecerlos para que continúen siendo sostenibles, respecto al conocimiento de las debilidades se realiza para superarlas y reducir las dificultades observadas.

 El diagnóstico interno lo integran el análisis de: La capacidad directiva, la capacidad competitiva, la capacidad financiera, la capacidad técnica o tecnológica, la capacidad del talento humano.

ANÁLISIS INTERNO DEL INSTITUTO AGRÍCOLA

Nombre	INSTITUTO AGRÍCOLA
Código Dane	168152000296
Dirección	CARRERA 1 CALLE 1,
Correo electrónico	itacharta@hotmail.com,
Teléfono	314 2835829
Municipio	CHARTA
Departamento	SANTANDER
Calendario	A
Número de sedes rurales	13
Sedes urbanas	2
Jornada	Única

Tabla No 1: Identificación Institucional.

CAPACIDAD DIRECTIVA

 El Equipo Directivo de la Institución Agrícola Charta, está conformado por la Rectora Martha Eugenia Camacho, el Coordinador Jorge Ernesto y todos los miembros del Consejo Directivo, quienes orientan y direccionan los procesos del Sistema de Gestión de Calidad de la Educación. Este equipo Directivo se reúne con demás Docentes para evaluar, planear y tomar decisiones sobre los proyectos pedagógicos desde cada una de las áreas. Estas reuniones se hacen a través de las jornadas pedagógicas o en las semanas institucionales, de esta forma se planea, se controla, y se coordinan mediante fechas estipuladas los proyectos de cada área y se destaca el grado de apropiación de cada Directivo, en los procesos pedagógicos y administrativos.

CAPACIDAD COMPETITIVA

 El Instituto Agrícola Charta tiene un alto grado de competitividad, porque es la única institución que hay en la zona con modalidad Agropecuaria la cual ofrece a sus educandos niveles de conocimiento con respecto a la producción y aprovechamiento del campo a su vez transversaliza ese conocimiento con las demás áreas, la tecnología y la ciencia.

La institución cuenta con proyectos como: Proyecto Ambiental Escolar (PRAE), con asesoría de la Corporación de la Defensa de la Meseta de Bucaramanga (CDMB).

Escuela de padres, proyecto de educación sexual, cuidado del medio ambiente. 

Su competitividad también se refleja en el alto nivel presentado en las pruebas saber las cuales han sido en los últimos años unas de las mejores de esta provincia.

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CAPACIDAD FINANCIERA

 El Instituto Agrícola Charta, comercializa los productos obtenidos en la producción pecuaria y agropecuaria como huevos, venta de gallinas, conejos, cerdo, ganado vacuno, productos de la huerta.

Con la entrada de estos recursos se mantiene la parte de la modalidad y también se compran algunos implementos de trabajo que necesitan las diferentes sedes, se costea el mantenimiento de los diferentes implementos tecnológicos con que cuenta la institución educativa.

También llegan recursos de la nación (compes) y el departamento de Santander los cuales son gestionados y ejecutados por la rectora en apoyo con el consejo directivo.  

CAPACIDAD TÉCNICA O TECNOLÓGICA

  

El Instituto Agrícola Charta cuenta con una infraestructura física apropiada a las necesidades de los estudiantes, cada una de las 13 sedes tiene aula de informática la cual facilita el trabajo tecnológico con los niños.

En la actualidad cada sede tiene 5 computadores portátiles los cuales totalizan 65 PC, que fueron facilitados por computadores para educar ,3 sedes rurales adquirieron tabletas también de computadores para educar.

La sede primaria urbana cuenta con 21 portátiles, 25 tabletas y 6 PC de mesa.

La sede principal tiene 40 computadores portátiles, 10 tabletas, 5 tableros digitales los cuales se encuentran distribuidos en aulas específicas de algunas áreas, en las demás aulas se cuenta con televisores de 42 pulgadas. Un laboratorio de inglés con un tablero black boart. Y cubículos por estudiante.

Cuatro sedes tienen acceso a internet, facilitado por la empresa vive digital, la señal llega por medio satelital instalado con antenas y un router.

En la sede principal también se cuenta con acceso a internet, el servicio lo presta la empresa fibra óptica Azteca; y tiene una capacidad de 10 Mbs banda ancha.

Cada sede tiene video Beem, televisor de 42 pulgadas e impresora Epson L210.

Concluyendo:

El docente debe aprovechar las TIC para proporcionarle al estudiante el acceso a contenidos educativos digitales que le incentiven a plantearse inquietudes, promoviendo lo que últimamente se ha denominado el aprendizaje inverso, que son estudiantes llegando a la clase informados y con preguntas para el profesor. 

En definitiva, tanto el profesor como el estudiante deben usar las TIC para acceder al conocimiento de primera mano, y para divulgarlo, cuando éstos (docente y estudiante), lo generen.

  

CAPACIDAD TALENTO HUMANO

                             Personal Docente, Directivos Docentes y administradores.

La planta de personal docente y directivos tiene 18 con nombramiento por decreto 1278 y los 16 restantes por decreto 2279, distribuido así:

1 Rectora

1 Coordinador

14 docentes rurales

16 docentes urbanos, (10 docentes en el colegio y 6 en preescolar y básica primaria)

1 Secretario

1 Celador

1 Conductor y Bibliotecario.

1 docente orientadora.

Actualmente la Institución cuenta con 385 estudiantes entre área urbana y rural.

La Institución cuenta con docentes licenciados en diferentes áreas del conocimiento y cada uno está distribuido de acuerdo con su área de desempeño.

El análisis interno del Instituto Agrícola de Charta se realizó teniendo en cuenta observación del entorno y algunos aspectos de la evaluación Institucional anual del año 2018 obteniendo los siguientes resultados:

GESTIÓN	DEBILIDADES	OPORTUNIDADES	FORTALEZAS	AMENAZAS
DIRECTIVA	Falta de mejora en el uso de recursos tecnológicos en las sedes de básica primaria. (Urbana y rurales).	Capacitación ofrecida por el MEN, SED, a directivos y docentes de la institución.	Existe una sala de informática dotada de 40 computadores portátiles, un laboratorio de inglés con un tablero black boart. Y cubículos por estudiante. Directivos y administradores con capacidad de uso de las TIC. Existe un blog institucional. Hay una plataforma para notas. En todas las sedes hay equipos tecnológicos como tv, computadores, video Beam. Aulas especializadas con tableros digitales en la sede principal (colegio)	Falta de mantenimiento oportuno de prevención a los equipos de las salas y de las sedes. Retraso en el el giro de recursos del COMPES. Falta de disposición de algunos docentes sobre el manejo de las TIC.
ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA	Falta de un plan de mantenimiento para los equipos tecnológicos. Equipos de cómputo desactualizados. Falta de puntos para conectividad de internet en las sedes rurales que poseen.	Existencia de kioscos Vive digital en algunas sedes de veredas. .	Sala de informática en las sedes A Y B. Equipos de cómputo en todas las sedes rurales. Plataforma para notas y boletines	Servicio de internet muy débil en los lugares que hay. Falta constante de retroalimentación en la plataforma de notas.
COMUNITARIA.	Analfabetismo tecnológico de padres de familia. Falta de acceso a la plataforma institucional. Mala señal de red de la red de internet. Falta de interés de los padres de familia en el uso de internet.	Algunos padres de familia están interesados en la capacitación sobre el uso de las TIC	Algunas sedes poseen kioscos digitales con un gestor del proyecto.	Uso inadecuado de las herramientas tecnológicas por parte de los jóvenes y comunidad en general. Padres de familia analfabetas en el uso de la plataforma educativa.
ACADÉMICA	Existe resistencia de parte de algunos docentes a los cambios que generan las TIC en los procesos de aprendizaje. Falta capacitación a docentes acerca del uso de las TIC	La institución cuenta con el programa del Ministerio de Educación Nacional, computadores para educar, el cual dota a la sede principal y sus 14 sedes de portátiles y tabletas. Cuenta con portales como Colombia aprende, donde los docentes interactuamos y hacemos uso de las diferentes herramientas. Se cuenta con algunos programas interactivos como Ilsy Forkids, blackboard	Se cuenta con un equipo de docentes que poseen formación y experiencia en el manejo de las TICS a nivel educativo. Desarrollo del programa FRACTUS y ONDAS en las sedes de la institución. Cuenta con la plataforma dataley que permite sistematizar los procesos académicos de los estudiantes y al tiempo sirve como medio de interacción entre administrativos, docentes y estudiantes. La comunicación institucional se hace a través de   correos electrónicos permanentes.	Los permanentes problemas de interferencia e inestabilidad del servicio de internet a nivel institucional. Acceso a sitios web diferentes a los autorizados por el docente por algunos alumnos. Falta de tiempo por parte de los docentes para el diseño de ambientes de aprendizaje para las tic

    Tabla No 2: Resultados obtenidos según la Matriz DOFA, Instituto Agrícola de Charta.

El resultado obtenido de la observación, en relación con el uso de la ciencia, tecnología; podemos concluir que los problemas más notorios a nivel de la comunidad educativa del Instituto Agrícola de Charta son:

• ·      Los padres de familia y docentes están descontextualizados en relación con el saber tecnológico de los estudiantes.
• ·      En las sedes rurales las prácticas pedagógicas son muy escasas en el uso de las TIC.
• ·      En las prácticas pedagógicas no se está desarrollando en el aprendizaje autónomo y significativo con la práctica del conocimiento en la tecnología.
• ·      Falta más interés de algunos docentes para el desarrollo de las prácticas pedagógicas en desde el aula de clase, después de recibir las capacitaciones que ha ofrecida el ministerio de las TIC.
• ·  Las sedes con kioscos digitales no realizan proyección de actividades tecnológicas a la comunidad.
• ·      Por falta de práctica, algunos docentes no retroalimentan constantemente la plataforma de notas.

CADENA DE VALOR

El Instituto Agrícola Charta ofrece modalidad agropecuaria la cual es único en la zona, esta es una ventaja porque aquel estudiante que le llame la atención el campo puede dirigirse a la institución y efectuar su ingreso, se obtiene el título de bachiller Técnico modalidad Agropecuaria apoyado dirigido por el SENA quien otorga un CAP, el cual da la titulación de técnico.

El colegio está en un nivel medio alto y en las últimas pruebas ha sido catalogado como uno de los mejores de la zona.

En el aspecto tecnológico ofrece una sala de informática muy completa la cual cuenta con internet.

Un aula de inglés conformada por tablero digital y cubículos por estudiante que está compuesto por diademas de comunicación las cuales se utilizan para desarrollar las clases de manera virtual.

También contamos con la plataforma integra, que es un medio de interacción con toda la comunidad educativa.

El colegio tiene Blog el cual contiene información importante acerca del funcionamiento y los componentes que lo rigen.

ANÁLISIS DEL ENTORNO EXTERNO 

El entorno externo hace referencia al medio donde se encuentra ubicada la Institución Educativa y como este influye positiva o negativamente en la Institución.

El entorno externo de la Institución Educativa se divide en dos partes: el específico o microentorno y el general o macroentorno

MACROENTORNO

ENTORNO ECONÓMICO
DEBILIDADES	OPORTUNIDADES	FORTALEZAS	AMENAZAS
El presupuesto designado de los recursos que aporta el MEN no satisface las necesidades concernientes a la actualización y mejoramiento de la Infraestructura Tecnológica. Falta gestionar recursos por parte de la administración municipal.	Interés del programa computadores para educar por la dotación de nuevas herramientas tecnológicas (Tablet, portátiles) Gestionar ante entidades Gubernamentales y no Gubernamentales diferentes recursos entre ellos los tecnológicos, para mejorar nuestras actividades pedagógicas.	Apoyo del municipio a la Institución Educativa para la consecución y dotación de recursos tecnológicos Se dispone de los pocos recursos que le llegan a la Institución para solventar sus diferentes necesidades.	El déficit presupuestal del municipio impide que se asigne recursos indispensables para el mejoramiento y actualización de la infraestructura tecnológica

ENTORNO POLÍTICO
DEBILIDADES	OPORTUNIDADES	FORTALEZAS	AMENAZAS
Falta de socialización por parte de los Directivos Docentes, en cuanto a las nuevas medidas adoptadas por el Gobierno Nacional en su representación el Ministerio de Educación.	Las condiciones Políticas leyes, resoluciones y decretos emanados por el MEN hacen que la Institución esté en continuo plan de mejoramiento.	Internamente lo que hace referencia a las Políticas Institucionales, como es el Manual de Convivencia, toda la comunidad Educativa tiene amplio conocimiento de los deberes y derechos a cumplir dentro y fuera del plantel Educativo.	Los canales de comunicación muchas veces son deficientes entre Secretaria de Educación y la Institución Educativa lo que hace que mucha información no llegue o llegue retrasada, perjudicando seriamente el avance Institucional.

ENTORNO SOCIAL
DEBILIDADES		OPORTUNIDADES		FORTALEZAS		AMENAZAS
Bajo nivel en la formación de la población y con respecto a la utilización de las nuevas tecnologías de la información		Garantizar programas de Alfabetización digital ofrecidos por parte de entes gubernamentales		La motivación e interés por parte de la comunidad para apropiarse de las TIC como herramientas de comunicación e interacción dentro de su contexto social.		La comunidad no hace un uso adecuado de la TIC, porque solo se utilizan como redes sociales.
ENTORNO TECNOLÓGICO
DEBILIDADES	OPORTUNIDADES		FORTALEZAS		AMENAZAS
Pocos recursos Tecnológicos para el número de estudiantes con que cuenta cada sede y principalmente las sedes rurales que tienen 5 PC cada una y hay sedes con 17 estudiantes.	Realizar proyectos con algunas entidades como fractus, el cual facilita tecnología a los establecimientos educativos.		Apoyo de parte del programa computadores para educar en la donación de portátiles y tabletas en las diferentes sedes. Programa Azteca y Vive digital se encargan de facilitar el internet en las 2 sedes urbanas y 4 sedes rurales.		La tecnología avanza a pasos agigantados, por esta razón falta capacitaciones y estar actualizados respecto a estos avances.

ENTORNO GEOGRÁFICO
DEBILIDADES	OPORTUNIDADES	FORTALEZAS	AMENAZAS
Los estudiantes tienen que desplazarse de largas distancias para llegar a la Institución Educativa, seguido de unas condiciones climáticas adversas y vías de comunicación en mal estado.	Debido a la ubicación del municipio que se encuentra en zona rural respecto a la ciudad de Bucaramanga, la modalidad que tiene ha sido de gran interés para la exploración del campo que es la principal fuente de empleo de esta zona.	Los estudiantes y padres de flia son personas nobles, trabajadoras y dispuestas a participar activamente en los diferentes proyectos Institucionales.	La Institución se localiza en el municipio de Charta el cual está ubicado a 2 horas de la capital del departamento, pero a pesar de la cercanía se ha catalogado como zona de alto riesgo público.

MICROENTORNO

El análisis externo de una empresa está conformado por: clientes, proveedores, competencia, grupos de presión, mercado, etc.

EL CLIENTE: En el Instituto Agrícola Charta los clientes son los estudiantes   quienes son los encargados de que esta empresa funcione.

Los docentes el talento humano que permite que allá una interacción e intercambio de aprendizaje en las diferentes áreas del conocimiento, los directivos docentes que están conformado por el rector, el coordinador y personal administrativo que lo conforman la, psicoorientadora, auxiliares de servicio general y el tesorero.

COMPETENCIA: La Institución educativa compite con las demás instituciones de la provincia soto norte las cuales tienen modalidad comercial y académica, principalmente con el colegio las Mercedes del municipio de Matanza que es la población más cercana.

Otro aspecto por resaltar son los resultados de las pruebas saber en los grados 3, 5,9 que se dan en la básica primaria y básica secundaria como son las pruebas saber 11, la institución se ha mantenido en un nivel medio alto.

MERCADO: Está conformado por preescolar, básica primaria, básica secundaria.

Los estudiantes egresados pueden continuar sus estudios con el SENA y carreras afines a la modalidad o en cualquier campo profesional.

PROVEEDORES: Personal encargado del restaurante escolar, el insumo de material didáctico para el manejo administrativo.

GRUPOS DE PRESIÓN: Los grupos de presión son colectivos de personas que promueven intereses comunes, como la protección del medio ambiente, los derechos humanos, el derecho al trabajo digno, etc. Las acciones de estos grupos cada vez tienen mayor incidencia en la actividad de las Instituciones y, por consiguiente, afectan las decisiones de éstas

 En la institución el grupo de presión está conformado por el consejo directivo, el personero, el contralor estudiantil, director de núcleo, asociación de padres de familia, secretaria de educación departamento de Santander.

DIAGNOSTICO

FORTALEZAS

·         Las familias de los estudiantes practican la agricultura y la ganadería en pequeña escala.

·         La calidad educativa que brinda la institución es atractiva a las necesidades de la región

·         Es el único colegio con que cuenta el municipio.

·         Posee un convenio con el SENA y los acredita como técnicos agropecuarios.

·         Todo joven con edad escolar puede ingresar porque no hay límite de cupos.

·         Infraestructura amplia que permite el goce de un ambiente cómodo a los estudiantes.

·         Innovación tecnológica con proyectos de Kioscos Vive digital en alguna veredas y red de Azteca comunicaciones en algunos hogares del municipio.

DEBILIDADES

·         Económico, dado que los padres de familia se le genera inconvenientes el momento de la matrícula y en el transcurso del año con los gastos que genera la estadía.

·         Ambientales, ya que en épocas de invierno se presenta dificultad para el acceso de las veredas a la institución debido a falta de transporte, inundaciones y deslizamiento de caminos y carreteras.

·         Políticos, las cuales impiden la formación de valores como la honestidad, democracia y la libre expresión.

·         Social, en el municipio se está presentando casos de drogadicción que afecta la calidad de vida de los jóvenes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS, METAS Y ESTRATEGIAS.

Objetivos específicos	Metas	Estrategias por desarrollar
Orientar a los padres de familia en el uso de la plataforma y los conceptos básicos del uso del computador.	Que el 90% de los padres de familia aprendan el uso de la plataforma como medio de interacción con la institución educativa. Que el 90% de los padres de familia aprendan el manejo básico del computador.	Sensibilizar a los padres de familia sobre las necesidades del manejo de la plataforma institucional para mantenerse informado de los adelantos de sus hijos. Orientar en reunión de padres de familia sobre el uso de la plataforma como medio de información y comunicación institucional. Orientar a los padres de familia en el uso de elementos básicos del computador.
Innovar el trabajo de los docentes a través de actividades prácticas haciendo uso de los recursos naturales del entorno.	Concientizar al 100% de los profesores para que en el aula de clase se realicen actividades innovadoras que motiven a los estudiantes al proceso aprendizaje Que el 90% de los docentes realicen mínimo unas prácticas por periodo como inicio del proceso innovador en el aula de clase.	Socializar algunas prácticas pedagógicas para que los docentes las ejecuten en el aula de clase con los estudiantes. Cada docente de las sedes de básica primaria realice una práctica de laboratorio con recursos del entorno en cualquier área del conocimiento.
Desarrollar el plan de área de tecnología e informática para fortalecer las competencias sobre el uso de internet	Que el 90% de las sedes desarrollen el plan de área de tecnología e informática para que los estudiantes fortalezcan las competencias tecnológicas.	En cada sede se desarrolle las actividades del plan de área de tecnología e informática de preescolar y básica primaria
Planear en cualquier área del conocimiento actividades desarrollar el aprendizaje autónomo y significativo.	Que el 80 % de las actividades programadas por los docentes de las diferentes áreas del conocimiento sean enfocadas al desarrollo del aprendizaje autónomo a través de consultas.	Las actividades en cada área del conocimiento estén orientadas al aprendizaje autónomo a través de consultas, mapas conceptuales, resúmenes, entre otros.
Organizar, Junto con el gestor   del proyecto del kiosco digital, actividades para mejorar calidad de vida de las personas de la vereda, usando la sala de internet como sitio de consulta.	Elaborar con el gestor del proyecto kiosco digital, un cronograma para realizar actividades sobre el mejoramiento de los productos agropecuarios de la región. Que el 50% de la comunidad participe en actividades enfocadas al desarrollo productivo de la vereda.	Publicar el cronograma de actividades a toda la comunidad, invitándolos a las reuniones de capacitación.  Realizar encuentros para efectuar consultas sobre el mejoramiento de los cultivos y productos de interés de cada familia.
Incentivar a los docentes del Instituto Agrícola para que utilicen adecuadamente la plataforma de notas como medio de comunicación con los padres de familia.	Que el 90% de los docentes den el uso oportuno de la plataforma institucional.	Realizar plan de seguimiento sobre el trabajo realizado por parte de los docentes con el uso de la plataforma institucional.

 SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DEL ENTORNO EXTERNO E INTERNO DEL INSTITUTO AGRÍCOLA CHARTA

SEMEJANZAS

El análisis del entorno externo e interno posee variables que permiten aplicar la matriz DOFA y gracias a la información que brinda esta herramienta lograr diseñar y ejecutar un plan estratégico.          El análisis del entorno interno y externo contribuyen de manera eficaz y eficiente a procesar información de las variables presentes en cada uno de ellos determinando el nivel de afectación positivo como negativo de la organización.          El análisis del entorno externo como del interno tienen como finalidad fortalecer el ambiente Institucional y orientar el mejoramiento continuo de esta.          La aplicación de ambos conceptos permiten tener un acercamiento a la realidad Institucional, referente que se constituye en un punto de partida para plantear objetivos metas y acciones estratégicas.          A través de estos dos entornos se logra tener un conocimiento de recursos y capacidades con que cuenta la Institución.

DIFERENCIAS

El análisis del entorno interno y el análisis del entorno externo estudian elementos diferentes. En el análisis del entorno interno se aplican variables a diferentes gestiones y procesos; en cambio en el entorno externo influyen elementos exteriores que rodean a la Institución.          Las dimensiones del entorno externo nos permiten analizar diferentes condiciones que influyen o afectan el proceso Institucional. En cambio, el entorno interno está centrado en elementos tangibles e intangibles propios de la Institución.                 La realización del análisis del entorno externo nos conduce a tener una visión macro de la Institución por tanto lograr plantear proyectos hacia la gestión escolar.